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IEET公告2017年「教學傑出獎」獲獎名單
文/劉育昀
  中華工程教育學會助理研究員

為鼓勵教師透過學生學習成果導向的精神,提升學生的學習動機與學習成效,中華工程教育學會(IEET)教育發展委員會自2015年起持續辦理教學獎選拔,並於今(2017)年5月25日由理監事會通過2017年「教學傑出獎」獲獎名單。

五位教授榮獲IEET教學傑出獎

2017年教學傑出獎共有33名教授提出申請,IEET教育發展委員會於4月14日進行初選,遴選出八人進入決選,並於5月24日邀請八名入選者至IEET進行簡報,經過審慎審查後,提送決選建議名單報請理監事會通過,最後選拔出五名獲獎教授,分別是:

1.Capart Hervé(卡艾瑋)教授(國立臺灣大學土木工程學系)。

2.于天立副教授(國立臺灣大學電機工程學系)。

3.許文東副教授(國立成功大學材料科學及工程學系)。

4.陳重任教授(南臺科技大學視覺傳達設計系)。

5.詹魁元副教授(國立臺灣大學機械工程學系)。

以上獲獎教師每人將獲得IEET教學傑出獎獎狀及獎金新臺幣五萬元整。

▲IEET教育發展委員會蔡忠杓主任委員(左)致贈紀念品給「教學傑出獎」獲獎者,左起:卡艾瑋教授、詹魁元副教授、許文東副教授。(IEET提供)

選拔關鍵在成果導向教學及成果佐證

IEET創會宗旨在於透過持續推廣及執行各學制之認證,致力提升我國工程及科技教育品質和國際領先優勢,並進一步促進我國工程及科技專業之國際化,而這些工作的焦點就是「教學」。

IEET認證制度都是環繞著教學活動與教學成果,雖然也鼓勵教師進行學術研究,但最終目的是期盼在「教育」的這一端施力,鼓勵以學生為本位,著重教學的成果。基於對教學的關切,IEET希望透過認證制度,提醒系所強化對學生的教育及成果,當然也是對未來工程及科技相關領域專業人才品質的關心,期待社會和國家能夠具備最優秀的人才,人民的福祉能隨時代獲得改善和提升。

IEET認證自2004年啟動以來,一貫以「學生學習成果」為導向,鼓勵並協助系所建立具自我特色的教育目標和畢業生核心能力,配合課程和評量,取得學生學習成果的相關資訊,進而作為系所未來課程規劃、調整的依據。國內已有84校近600系所參與IEET認證,這套制度已逐漸產生影響,促進我國學生的學習及畢業生競爭力。

教學獎強調「學生學習成果」實證

本著IEET執行工程及科技教育認證的精神,教學傑出獎著重獲獎人所提出的「學生學習成果」實證。申請者必須符合的條件有:為通過IEET認證學程之專任教師;受任教之學程主管、系所主管或院長推薦;具備以學生學習成果為導向的教學典範;教學成效傑出,具備影響力者。

IEET教學獎的遴選辦法也要求申請者提出近五年內之教學歷程,包含課程大綱及教學成果等,以佐證下列事項:

1.以學生學習成果為導向的教學典範。

2.教學成就。

3.教學成就之影響力,包括以下事蹟:(1)個人成就:對提升學生學習動機及成效的影響等。(2)提倡教學卓越:對同儕或校際教學活動的支援及影響等。(3)持續發展:持續參與、推動及研究教學精進相關活動及議題等。

IEET教育發展委員會針對以上內容,對每位申請者進行審慎的檢視,以做出符合遴選辦法的認定。

教學成就和影響力  也是教學獎選拔的要項

IEET教學獎的目的在於獎勵推動「學生學習成果」有所成的系所和教師,並希望藉由這些受獎教師,分享他們的教學典範和歷程、模式與感想,以進一步深耕「成果導向」教學與評量,啟發並影響更多的教師深入提升其教學方式和成果。

除了相關的教學典範,IEET也重視申請者在教學成就的影響力;也就是除了提升學生的學習成果外,IEET也重視這些教師對於其學系、學校和其他教師在提升教學方面的影響。簡而言之,除了「獨善其身」還能「兼善天下」最好。當然,教師本身的持續改善、自我檢討過去及現在在教學上的成長,並且展望未來可再強化的方向,都是IEET自始至終所強調的精神。

教育部推動新計畫  加強教師教學特色

日前教育部公告將自今年9月起推動「大專校院教師教學實踐研究計畫」,教師可提出教學計畫向教育部申請。這項著重教學的新計畫讓向來著重教學的IEET感到非常欣慰。

「大專校院教師教學實踐研究計畫」的目的,在鼓勵教師多元發展以提升教學成果,教育部計畫於106及107年度共編列約1.2億元,希望借鏡科技部補助教師專題研究計畫模式,直接將經費補助給教師,鼓勵教師提出對學生學習成果有效的各種教學措施,例如創新教學方法、開發教材、設計教學行動方案及學生評量等,再透過研究的方法檢證教學成果。

IEET教學獎的精神和目的與教育部的新計畫相當契合,在高等教育蓬勃發展、激烈競爭的環境下,IEET會一本初衷,持續帶領和協助工程及科技領域的系所和教師們,彰顯臺灣高等教育在教學上的卓越成就和貢獻!

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