財團法人高等教育評鑑中心基金會  

 

評鑑雙月刊第四十一期精彩提要

►以「學生學習成效評估機制」做為評鑑主軸的第二週期系所評鑑以及通識教育評鑑,首批評鑑結果已經公布。相較於第一週期系所評鑑,絕大多數的受評系所於此次評鑑中都更能掌握「學生本位」的精神,並且建立品質保證機制,然少數評鑑結果不盡理想的學校或系所在辦學上所遭遇的問題,也值得他校省思借鏡。本期「焦點話題」除了精闢解讀此次評鑑結果外,也邀請受評學校現身說法,分享系所評鑑所帶來的實質效益;「開卷語」則從評鑑結果的應用面切入,以不同的視角提供受評單位參考。(詳見雜誌第1頁與4~22頁)請點選繼續閱讀

►過去臺灣的大學常被譏為「教育部大學」,意指辦學毫無特色與區別,致使每間大學看起來都一樣;但經過這幾年邁頂及教卓計畫的實施,以及系所評鑑和校務評鑑的推動,大學的特色與多樣性已愈來愈如百花綻放般地顯現。此種轉變只消翻閱幾本評鑑報告,即可窺知一二。從評鑑報告的分析中,也可打破部分人士對「大學發展齊一化」的誤解,還給努力辦學、用心經營特色的大學一個公道。(詳見25~28頁)請點選繼續閱讀

►從臺灣看世界,當國內有心人士不斷高喊反對評鑑進入校園之際,遠在西半球的歐洲47國正如火如荼地推動高等教育外部品保制度。且絕大多數的歐洲國家,其大學品質均是由外部機構——例如品保機構或政府部門——控制與把關,目的是為確保大學的辦學品質能在一定水準之上;評鑑範圍也多同時納入系所班制評鑑與機構評鑑(後者相當於臺灣的校務評鑑),評鑑項目則包含教學與研究兩大項。他山之石可以攻錯,先進國家大學外部品保制度的發展經驗值得我們關注。(詳見雜誌43~49頁)請點選繼續閱讀

►當大學外部評鑑的壓力消失,學校自我評鑑的執行標準是否會放水?控管品質的螺絲是否會鬆脫?在國內大學評鑑制度的轉變上,每一所大學與關心臺灣高教的人士,都在拭目以待大學自評政策的後續發展及其對臺灣高等教育未來的影響。「觀念解碼」單元邀請高教品保學者,整理出全球目前已經實施「授予大學自評資格」的「唯四」國家自評制度之差異,並以馬來西亞推動大學自評的經驗為例,提醒大學當以自評取代外評時,應有比外部評鑑更為嚴格的標準與更頻繁的檢核,才能說服社會大眾相信大學的自我管理,並真正凸顯自評大學的優勢。(詳見雜誌35~39頁)請點選繼續閱讀

 列印 |  |  Top |  回首頁

本期目錄
-本期目錄